聊城：创新教育开拓出别样成才路

 　　十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，深化教育领域综合改革，要增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

　　什么是创新，很多人对其有一种传统的错误认知。以为创新神圣、神秘，高不可攀，也非我所能。但是一根小小的输液管，目前就有150项发明专利。其实，有价值的改变，再小，也是一种创新。

　　高中开设的通用技术课，就是一个创新的平台。但是，创新教育要走得更远，还有更长的路要走。

　　一个学生：一项发明两个大奖

　　《网络化家庭检测控制管理系统》，是聊城一中高二年级20班徐云松的作品，最近获得了第五届山东省少年儿童发明奖银奖。

　　而在此之前，凭借这一项目，徐云松在今年4月举行的山东省青少年科技创新大赛中获得一等奖，并因此得到了山东大学物理学院的自主招生资格。之前，他凭借自己制作的收集雨水灌溉作物集水器、便携式墙面清洁器，已拿到两个国家发明专利证书。

　　“有一次看新闻，说中国人口老龄化将来会特别严重，那时行动不便的老人也会增多。”徐云松说，那时，现在的80后，将都还在工作，没有时间照顾老人。老人在家中很孤单，也存在一些安全隐患。

　　能不能制作一个系统，把家中的情况适时反映到智能终端手机、平板电脑上面，以随时了解家里的情况?去年寒假，徐云松有了这样一个想法。

　　“跟老师一说，老师特别支持。”徐云松说，去年整个寒假他都在做这件事，今年三四月份又对系统的配置进行了优化。在他的手机上，存有老版的软件。如果家中网络开着，他在学校用手机就能控制家中的灯、风扇、窗帘、燃气等。系统优化后，还能控制空调、电饭煲等电器。

　　“WIFI电脑作为中间的服务器，用户只需打开手机连接电脑就可以自由控制家中的电器。”徐云松说，这个系统的设计、制作，都是在业余时间完成的。系统造价不是很高，包括做实验时坏掉的电动机，总共不到5000块钱。有些高难度的技术，是在老师的指导下动手完成的。

　　作为一名高二学生，能完成这一设计，自有他的过人之处。徐云松告诉记者，他的父亲属于聊城最早使用电脑的那一批人，小时候父亲就教给过他不少这方面的知识。装机技巧、软硬件的使用等，大部分都是他通过网络自学的。现在，家里的电脑出了问题他负责修，擦油烟机也是他的事。

　　制作《网络化家庭检测控制管理系统》，硬件方面需要考虑功耗、稳定性以及电路优化;软件主要是算法，系统有垃圾文件的产生，发射信号如要快速、高效，中间有很多问题需要解决。电脑屏幕上满是函数、算法，有时很枯燥，但其中也有他人无法体会的乐趣。

　　“这个孩子的确很聪明，目标也很远大，理想的大学是港大。”指导老师康永强说，他喜欢徐云松的原因是，他善于观察现实生活中存在的问题，发明解决生活中实实在在的问题，实用性更强一些。

　　一所学校：一个科技发明教育基地 300多项发明专利

　　聊城三中黄云龙的《一种能测出最大静摩擦力的弹簧秤》，获得第五届山东省少年儿童发明奖铜奖。

　　他的指导老师刘立贤告诉记者，在高中物理中，一个物体的最大静摩擦力大于滑动摩擦力是不太容易理解的。在弹簧秤上加了一个零件后，使教学中的难点降低，常用仪器改进之后有了新的功能。这也是学生在实验过程中想到的。

　　2010年4月，聊城三中决定成立科技创新兴趣小组。物理老师刘立贤，是科技创新小组的指导教师。学校成立科技创新小组的目的很简单，就是要培养学生的创新和动手能力，学生可自愿报名。学校高一、高二的学生都有参与这种活动的机会。为培养学生的兴趣，学校还建了校内科技馆，截至目前已成立了两年多。近日，聊城三中又被评为“山东省少年儿童科技发明教育基地”。

　　“实验课、通用技术课，可以提高学生的动手能力，关键是要给学生这种动手的机会，挖掘其各方面的潜能。”刘立贤说，创新教育，能让学生找到自信心。而且，学习过程本身就需要创新，科技创新作为素质教育的一部分，与高考并不矛盾。

　　目前，学生参与科技创新小组的很多，申请的专利已有300多项。在各种比赛中也获得了一些成绩。但是，官方的比赛有名额限制，社会组织的比赛更民主、普及一些，学生参与度更高一些。

　　刘立贤认为，创新教育做得好不好，不在于获得多少奖项，而是在于参与的过程中学生动手能力和思维方式是否有了提高。

　　一份期望：创新教育希望坚持下去

　　通用技术，在当下高中生的课程表里，她仅仅是一门“小学科”，或者说是一门“边缘学科”。康永强，是聊城一中的通用技术老师，对学生的发明创造进行指导。

　　“如何搞发明创造，首先要学会发现问题，尤其是来自生活中的问题。”在康永强看来，问题就是一个大宝藏，谁都可以来解决这个问题。

　　一根输液管，就有150项发明专利。“一个头变成两个头，这也是一项专利。”康永强说，有人会认为这个发明太简单，但能想出来、做出来，对社会来讲就是很大的贡献。这种创意，能够节约人力、物力和时间。

　　所以，一定要去发现生活中确确实实存在的问题，只要孩子养成这种习惯，然后再去引导他们解决问题。至于解决途径有很多种，每个人有每个人的思路。

　　应试教育，孩子形成的是定式思维。在这一思维模式的培养下，孩子在高考有效的时间内，能高效得出正确答案来。创新发明，是一种发散性思维，碰到一个问题有很多种解决途径，要把自己的思路打开。

　　“思路打开之后，解决问题的办法便不再唯一。”康永强表示，如此，将来走向社会面对困难的时候，生活态度、学习态度都不一样。从长远来说，对孩子更有利一些。

　　国际班的贾宇凡，动手能力也很强，他的父亲在地下室专门给他弄了一个操作间，有一套切割工具。他自己制作的大功率推动器，已卖给本校同学好几个。安在自行车座驾上，是自行车前行的动力。

　　学生要搞发明创造，离不开家长的支持。“父母稍一犹豫，事情就做不成了。”康永强坦言，其实对于创新教育，学校开始也是小心翼翼地去接触。

　　“万一做不好影响孩子的成绩怎么办，毕竟高中三年对他们来说太关键了。”康永强说，作为创新教育，一开始学校也走过弯路，但现在已经取得一些成绩。但创新教育要走得更远，还需要坚持。

（记者 刘敏）