英语那些年之二： 一首小学英文歌考倒初中英语老师

　　不管我们是否愿意相信，英语已经成了事实上的国际通用语言，全世界说英语的国家近一百个。英语既然是重要的，我们的学习过程对多数人来说又是痛苦的，那么，英语教育该何去何从?

　　本月，“基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面作用的研究”总结会在阳谷实验小学举行。北京师范大学英语系教授禇金丽是这一课题的主持人。

　　一首一年级孩子学习的英文《彩虹歌》，初中英语教师九成听不全里面的七种颜色。

　　这是禇金丽教授提到的一个现实存在，说明英语教育中存在着无法回避的问题。

　　好在她主持的研究课题，经过将近两年的实验有了答案。点读技术的运用，使部分学生的英语发音比老师还标准。

　　现实：试点学校 学生发音有的比老师好

　　“基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面作用的研究”，是教育部的一个重点课题，聊城有部分试点学校。阳谷是做的比较好的。

　　课题组主持人禇金丽教授表示，研究这一课题，重要目的是通过点读技术让学生能说地道的英语，改变以前哑巴英语教学的现状。

　　因此，让学生在学习语言的初始阶段，就要给学生大量的、标准的、地道的、原汁原味的语言的输入。

　　语言的认知规律有六个字：输入、内化、输出。

　　“如果能遵循这个规律来进行语言教学，学生一定能够学出效果来。”禇金丽说，简单的道理就是，有什么样的输入，就会有什么样的输出。

　　禇金丽强调，语言的学习一定是这样的。

　　在课堂上，如果老师的语言输入是不准确的、不地道的，学生学到的就是不标准的、不地道的。

　　为指导英语老师上课，禇金丽多次到阳谷实验小学。刚开始到这所小学时，听到英语的发音是什么样的，禇金丽一直都记得。

　　当初，教育部门决定让阳谷实验小学一位英语老师参与这一课题，把她作为种子选手培养的时候，来听这位老师上课的专家在底下就说：“行吗?这老师行吗?”

　　老师的教学没有方法，发音也真的是不敢恭维。

　　经过将近两年的课题实验，学生们利用了现代教育技术产品来学习，有了大量的原汁原味语言输入的条件下，学生语言的输出，现在老师们都有目共睹。

　　听过两位老师的示范课，禇金丽做课例点评时指出，两位老师的示范课，不敢说是优质课。在两节课中，发现了很多的失误，还有不足。但老师的进步是很明显的，是之前没有预料到的。

　　不能忽视的是，两位老师的发音都有问题，都不是十全十美的，但学生的英语产出都比两位老师好。

　　“有的学生，英语发音比老师的还漂亮。怎么来的?模仿的。”禇金丽说，学生听到了人家正宗的英语，在这个语言输入的基础上模仿来的。

　　课题实验的结果，让人感触很深。

　　尴尬：一首小学英文歌 初中老师听不懂

　　在全国各地听课的时候，禇金丽发现很多的老师拿一首歌让学生唱，学生看不到歌词。

　　“学生跟着音乐能哼唱下来，但不知道唱的是什么，歌曲里的正确发音是什么也不清楚。”禇金丽的课题组曾做过一个调查，把一年级第一学期的一首英文歌放给初中的老师去听，发现三四百人的会场，完全把七种颜色听出来的老师是非常少的。

　　“有的时候有三四个老师，有的时候全会场没有一个老师能把七种颜色都准确地说出来。”禇金丽说。

　　为什么?答案是很残酷的现实。英语语流中的典型发音特征，在他们上学的时候就没有掌握。老师没有教过。

　　因此，简单的一首英文歌，虽然是小学一年级的学生学唱的，初中老师听不出来其中的单词是哪些。

　　这首歌其实非常简单，《彩虹歌》有七种颜色，但有几处连读的地方。“用一个and把七个词连起来，老师听不出来。”禇金丽说。

　　如果老师歌曲教学的时候，把连读的地方标出来，并长此以往的去给学生做这方面的训练，学生看到这个词，同时听到这个词的发音。把书写的形式和发音对应起来，学生在这个过程当中就有了认知。

　　再把里面典型的发音特征凸显出来，学生就自然地去学会了这些在语流当中典型的发音特征。

　　给小学生讲弱读、脱落等的发音，孩子一会儿就晕了，要让他们在听唱的过程中自然地去掌握。

　　但是，这需要让老师来引导学生，培养起学生的语音、语调意识。

　　也许，有的老师会质疑，有没有必要特别的去强调语调。

　　那么先回答，语调有没有固定的模式?禇金丽用经历过的一件事，给出答案。

　　禇金丽曾写过一部语音教材，请英国的专家来录音。在读选择疑问句的时候，按照我们的惯例是“前升后降”。

　　但是，英国专家没有按照我们中国人教的这种模式来读选择疑问句。

　　“当时的录音叫停了，与英国的专家进行了沟通。”禇金丽说，他们想请专家重新读一遍，按照中国的模式。

　　英国专家很不高兴，用英语回答说：“没有声调。你高兴的时候可以用声调，我不高兴就用降调了。”

　　学生如何用正确的语音语调表达自己的情感和意识?要让他们掌握重音和语调。

　　禇金丽表示，重音可以用规则去教给学生，但英国专家认为语调没有固定的模式。“这就需要，让学生结合着语境来掌握。”禇金丽说。

　　学校：教材可点读 学英语更方便

　　英语口语教学，其实长久以来困惑着一线英语教师。因为，没有正确的读音比照，没有好的英语口语学习氛围，没有合适的英语口语操练环境。

　　阳谷实验小学英语教研组组长蒋英华坦言：点读技术的出现，解决了这些困惑。

　　以往，学生的口语发音，除了通过老师课堂有限的示读，就是同学之间的发音比照矫正。

　　点读技术，让老师一直担心的孩子离开课堂之后就没有正确的语言操练环境问题，迎刃而解了。

　　“利用点读技术去模仿，可以让学生语音语调更规范，更地道一些。”蒋英华说，原来，初中开始学英语，老师讲语法。现在，小学三年级开始学英语，主要是培养孩子学英语的兴趣和语感。

　　蒋英华告诉接着，2001年，小学开始设英语课，最初不少学校执行得也不太规范。但从2005年开始，阳谷开始重视小学生英语听说能力的培养。

　　“现在，除了让学生英语发音准确、规范，还要求地道。”蒋英华表示，说英语一个调，让专业的人听起来不太舒服。

　　为发音准确、地道，阳谷实验小学英语老师上课都使用点读机，学生有的也在使用点读笔。

　　在市民赵女士看来，现在孩子们书包里的教材，印刷精美、收录的课文有了变化，甚至汉字的笔画顺序也和她上小学时不一样了。

　　其实，有很多家长还不清楚的一点是，如今的教材中还含有高科技。

　　“现在的教材，都是点读版的。”蒋英华说，以前，孩子在家遇到不会读的单词，很多家长也不敢教。而点读技术的应用，让孩子学起英语来更方便。

　　虽然听说很重要 技术推广有压力

　　“基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面作用的研究”，是教育部的一个重点课题。对于点读技术的推广，教育部门也有现实的压力。

　　“电脑出来时，也不是全部人一下子都能接受。”市教育局小学教研室相关工作人员坦言，如果不了解这一课题的意义，家长会误会让学生买点读机、点读笔就是推销，为了赚钱。

　　所以，虽然可以给学生提供这样的资源和机会，但学生购买点读机、点读笔绝对要自愿，教育部门也一直在强调这一问题。

　　“阳谷是做的比较好的，大部分的学校每个班只有几个同学有点读笔。有的学校经费紧张，给老师也配不齐，要两三个老师用一个。”该工作人员说，不管怎么说，这种导向是正确的，是一种先进的教学理念。

　　以前，学生学的是哑巴英语，考试就考语法、单词。小学阶段学习英语，就是为了培养孩子听、说的能力，比写还重要。

　　“小学不需要孩子会写那么多的单词，还没到那个阶段。”该工作人员表示，因为每个阶段的学情不一样。在小学阶段，孩子能说得出来，说的是标准的，就很成功了。□记者 刘敏

　　延伸阅读：

　　教育手段的变革将改变教育方法

　　韩震是阳谷人，现任北京外国语大学校长。在阳谷实验小学召开的课题总结会上，韩震代表北京外国语大学、外研社向聊城市捐赠有声图书馆10套、外研通点读笔、互动教学系统10套，总价值20万元。

　　海德格尔说过，语言是人“存在的家园”。有了语言，人才成为人，才能过上自觉的、理性的、有文化的生活。

　　韩震表示，每种语言，都承载着不同的文化、不同的知识、不同的传统。

　　为什么英语是走向世界的桥梁?韩震说，目前，世界上70%以上的科技出版物是英文出版的。学好英语，有了更多的机会去了解世界上不同的文化、不同的人。

　　不同的知识、不同的观点、不同的思想，激发人的创造力。在差异当中，人才会思考不同，才能激发新的知识构想。

　　语言的重要性，不用再说。

　　改革开放初期，学习英语、法语、德语和日语，都是为了向发达国家学习先进的知识、科学技术、管理经验。随着中国变成世界第二大经济体、第一大出口国，中国经济、文化在全方位走向世界，小语种也开始变得越来越重要。

　　据韩震介绍，北京外国语大学有58个语种，规模不大，但在中国的人才结构中有独特的作用。

　　另外，因为多媒体、数字化的出现，原来的语音实验室已不那么重要了。每一种教育手段的变革，不仅仅是形式的变革，而且也将带来教育内容、教育方法的大变革。

　　注：从2014年起，山东外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容;从2015年起，北京高考英语分值也将有所降低政策的变化。相关政策的变化，对英语的地位是否会产生影响，学生、家长和专家又有怎样的担心?敬请关注“英语那些年”系列报道之三。

（记者 刘敏）